讨论点:

剧本(内容、深层主旨)、拍摄人员、拍摄地点

听见,成长的旋律

角色

1. 林悦:高二学生,热爱音乐,有敏锐的声音感知力,但因学习压力,逐渐忽略内心对音乐的热爱。

2. 苏然:林悦的好友,性格开朗,喜欢摄影,常鼓励林悦坚持音乐梦想。

3. 林悦妈妈:工作繁忙,对林悦期望高,希望她专注学习。

4. 音乐老师:发现林悦音乐天赋,鼓励她平衡学习与爱好。

第一幕:繁忙的校园

- 时长:0:00-1:00

- 地点:学校教室、走廊

- 画面:清晨,阳光洒在校园。教室里,同学们埋头写作业、背书,嘈杂的翻书声、写字声。林悦坐在座位上,看着试卷皱眉。课间,林悦和苏然在走廊聊天,周围是同学们的喧闹声。此时,远处音乐教室传来一阵音叉清脆的声音,林悦听到后微微一怔。

- 声音:校园铃声、读书声、写字声、同学们的交谈声、远处传来的音叉声。

- 台词:

- 苏然(关心地):林悦,别太累啦,周末要不要一起去拍照?

- 林悦(无奈,眼神望向音乐教室方向):不行啊,我妈给我报了补习班,学习太忙了。刚才那音叉声……有点怀念以前玩音乐的时候了。

第二幕:被遗忘的热爱

- 时长:1:00-2:00

- 地点:林悦家

- 画面:晚上,林悦在房间写作业,旁边的钢琴落满灰尘。林悦妈妈走进来,叮嘱她好好复习。林悦望着钢琴,回忆起曾经练琴时,自己拿着音叉调试音准,和着钢琴声弹奏的快乐时光。

- 声音:写字声、妈妈的唠叨声、钢琴声(回忆中)、音叉声(回忆中)。

- 台词:

- 林悦妈妈(严肃):悦悦,现在高二很关键,别想那些没用的,专心学习。

- 林悦(小声):我知道了,妈。(轻轻叹气,目光仍停留在钢琴上)

第三幕:音乐的触动

- 时长:2:00-3:00

- 地点:学校音乐教室

- 画面:音乐课上,音乐老师拿出音叉敲击,发出悦耳的声音,随后又弹奏钢琴,美妙的旋律响起。林悦闭上眼睛,沉浸在音乐中,脸上露出久违的笑容。老师发现林悦的专注,课后鼓励她参加学校的音乐比赛。

- 声音:音叉声、钢琴声、老师的讲课声。

- 台词:

- 音乐老师(温和):林悦,我发现你对音乐很有天赋,学校的音乐比赛,你考虑一下,别埋没了自己的才能。你看这简单的音叉,都能发出如此纯净的声音,和钢琴配合也很美妙,你也可以在比赛中运用这些元素呀。

- 林悦(犹豫):老师,我怕耽误学习,我妈也不会同意。

第四幕:好友的支持

- 时长:3:00-4:00

- 地点:学校花园

- 画面:林悦向苏然倾诉自己的纠结,苏然鼓励她勇敢追求音乐梦想,还提议用摄影帮她记录音乐瞬间,实现“声音可视化”。苏然拿出自己之前拍摄的音叉振动的照片,展示给林悦看。

- 声音:风吹树叶声、两人的交谈声。

- 台词:

- 苏然(坚定):林悦,你那么爱音乐,不能放弃啊。你看,这是我拍的音叉振动的照片,把声音的形态都记录下来了。我们可以把音乐和摄影结合,让大家看到声音的样子。

- 林悦(被打动):可是我妈……

- 苏然(拍拍她的肩膀):别担心,我陪你一起和阿姨说。而且我们还可以在比赛中用音叉等道具,让表演更出彩。

第五幕:梦想的绽放

- 时长:4:00-5:00

- 地点:学校礼堂、林悦家

- 画面:在苏然的鼓励下,林悦参加音乐比赛。舞台上,她先拿出音叉敲击,清脆的声音回荡,随后坐在钢琴前弹奏,苏然在台下用相机记录。林悦妈妈也来到现场,被女儿的表演感动。比赛结束后,林悦回家,妈妈表示支持她的音乐爱好,林悦开心地笑了。

- 声音:音叉声、钢琴声、掌声、妈妈和林悦的交谈声。

- 台词:

- 林悦(紧张又期待):妈,我想坚持音乐,我会平衡好学习的。你看,音叉和钢琴的配合是不是很美妙?

- 林悦妈妈(微笑):悦悦,妈妈看到了你的努力和热爱,以后你放心去做吧。你刚才的表演真的很出色。

第六幕:声音的回响

- 时长:5:00-5:30

- 地点:学校展览厅

- 画面:学校展览厅里,苏然拍摄的林悦弹奏钢琴和敲击音叉的系列照片展出,照片旁配有音乐的波形图和对音叉等乐器的介绍,实现了“声音可视化”。同学们纷纷驻足观看,林悦和苏然相视而笑。

- 声音:同学们的赞叹声、轻柔的背景音乐。

- 台词:

- 林悦(感激):谢谢你,苏然,是你让我重新找回了音乐。这些音叉的照片也太棒了,把声音的感觉都呈现出来了。

- 苏然(开心):我们是好朋友呀,以后还要一起创造更多美好的作品!