讨论点：
剧本（内容、深层主旨）、拍摄人员、拍摄地点
听见，成长的旋律
角色
1. 林悦：高二学生，热爱音乐，有敏锐的声音感知力，但因学习压力，逐渐忽略内心对音乐的热爱。
2. 苏然：林悦的好友，性格开朗，喜欢摄影，常鼓励林悦坚持音乐梦想。
3. 林悦妈妈：工作繁忙，对林悦期望高，希望她专注学习。
4. 音乐老师：发现林悦音乐天赋，鼓励她平衡学习与爱好。
第一幕：繁忙的校园
- 时长：0:00-1:00
- 地点：学校教室、走廊
- 画面：清晨，阳光洒在校园。教室里，同学们埋头写作业、背书，嘈杂的翻书声、写字声。林悦坐在座位上，看着试卷皱眉。课间，林悦和苏然在走廊聊天，周围是同学们的喧闹声。此时，远处音乐教室传来一阵音叉清脆的声音，林悦听到后微微一怔。
- 声音：校园铃声、读书声、写字声、同学们的交谈声、远处传来的音叉声。
- 台词：
- 苏然（关心地）：林悦，别太累啦，周末要不要一起去拍照？
- 林悦（无奈，眼神望向音乐教室方向）：不行啊，我妈给我报了补习班，学习太忙了。刚才那音叉声……有点怀念以前玩音乐的时候了。
第二幕：被遗忘的热爱
- 时长：1:00-2:00
- 地点：林悦家
- 画面：晚上，林悦在房间写作业，旁边的钢琴落满灰尘。林悦妈妈走进来，叮嘱她好好复习。林悦望着钢琴，回忆起曾经练琴时，自己拿着音叉调试音准，和着钢琴声弹奏的快乐时光。
- 声音：写字声、妈妈的唠叨声、钢琴声（回忆中）、音叉声（回忆中）。
- 台词：
- 林悦妈妈（严肃）：悦悦，现在高二很关键，别想那些没用的，专心学习。
- 林悦（小声）：我知道了，妈。（轻轻叹气，目光仍停留在钢琴上）
第三幕：音乐的触动
- 时长：2:00-3:00
- 地点：学校音乐教室
- 画面：音乐课上，音乐老师拿出音叉敲击，发出悦耳的声音，随后又弹奏钢琴，美妙的旋律响起。林悦闭上眼睛，沉浸在音乐中，脸上露出久违的笑容。老师发现林悦的专注，课后鼓励她参加学校的音乐比赛。
- 声音：音叉声、钢琴声、老师的讲课声。
- 台词：
- 音乐老师（温和）：林悦，我发现你对音乐很有天赋，学校的音乐比赛，你考虑一下，别埋没了自己的才能。你看这简单的音叉，都能发出如此纯净的声音，和钢琴配合也很美妙，你也可以在比赛中运用这些元素呀。
- 林悦（犹豫）：老师，我怕耽误学习，我妈也不会同意。
第四幕：好友的支持
- 时长：3:00-4:00
- 地点：学校花园
- 画面：林悦向苏然倾诉自己的纠结，苏然鼓励她勇敢追求音乐梦想，还提议用摄影帮她记录音乐瞬间，实现“声音可视化”。苏然拿出自己之前拍摄的音叉振动的照片，展示给林悦看。
- 声音：风吹树叶声、两人的交谈声。
- 台词：
- 苏然（坚定）：林悦，你那么爱音乐，不能放弃啊。你看，这是我拍的音叉振动的照片，把声音的形态都记录下来了。我们可以把音乐和摄影结合，让大家看到声音的样子。
- 林悦（被打动）：可是我妈……
- 苏然（拍拍她的肩膀）：别担心，我陪你一起和阿姨说。而且我们还可以在比赛中用音叉等道具，让表演更出彩。
第五幕：梦想的绽放
- 时长：4:00-5:00
- 地点：学校礼堂、林悦家
- 画面：在苏然的鼓励下，林悦参加音乐比赛。舞台上，她先拿出音叉敲击，清脆的声音回荡，随后坐在钢琴前弹奏，苏然在台下用相机记录。林悦妈妈也来到现场，被女儿的表演感动。比赛结束后，林悦回家，妈妈表示支持她的音乐爱好，林悦开心地笑了。
- 声音：音叉声、钢琴声、掌声、妈妈和林悦的交谈声。
- 台词：
- 林悦（紧张又期待）：妈，我想坚持音乐，我会平衡好学习的。你看，音叉和钢琴的配合是不是很美妙？
- 林悦妈妈（微笑）：悦悦，妈妈看到了你的努力和热爱，以后你放心去做吧。你刚才的表演真的很出色。
第六幕：声音的回响
- 时长：5:00-5:30
- 地点：学校展览厅
- 画面：学校展览厅里，苏然拍摄的林悦弹奏钢琴和敲击音叉的系列照片展出，照片旁配有音乐的波形图和对音叉等乐器的介绍，实现了“声音可视化”。同学们纷纷驻足观看，林悦和苏然相视而笑。
- 声音：同学们的赞叹声、轻柔的背景音乐。
- 台词：
- 林悦（感激）：谢谢你，苏然，是你让我重新找回了音乐。这些音叉的照片也太棒了，把声音的感觉都呈现出来了。
- 苏然（开心）：我们是好朋友呀，以后还要一起创造更多美好的作品！